樂(lè)讀新一年級(jí)20人小班全新升級(jí)：孩子喜歡，越學(xué)越自信，家長(zhǎng)更省心

　　暑假“熱鬧”非凡，如何實(shí)現(xiàn)幼小銜接、小初銜接，也成為家長(zhǎng)們熱議的話(huà)題。幼小銜接有無(wú)必要？答案是肯定的。從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中關(guān)鍵而重要的一步，考驗(yàn)老師與家長(zhǎng)的教育規(guī)劃能力。樂(lè)讀新一年級(jí)20人小班立足找準(zhǔn)定位、立足本位，探索適合的幼小銜接方法，為孩子們營(yíng)造健康有趣的學(xué)環(huán)境，幫助孩子愛(ài)上學(xué)、科學(xué)銜接。

　　沉浸式課堂，探索式學(xué)

　　從以玩為主的快樂(lè)寶寶變身為有學(xué)的小學(xué)生，幼升小跨度不小，家長(zhǎng)多有擔(dān)心。樂(lè)讀關(guān)注并尊重孩子的興趣，打造沉浸式課堂，通過(guò)有趣的互動(dòng)模式，激發(fā)孩子學(xué)興趣，解放家長(zhǎng)的教育壓力，讓孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)、自我探索的過(guò)程中找到自信和樂(lè)趣，從內(nèi)心深處愛(ài)上學(xué)，對(duì)小學(xué)生活充滿(mǎn)期待。

　　傳統(tǒng)教育往往是教師主導(dǎo)，孩子被動(dòng)接受。而樂(lè)讀新一年級(jí)20人小班將學(xué)內(nèi)容嵌入到生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)故事中，使知識(shí)更加具體、生動(dòng)，從而激發(fā)孩子的學(xué)興趣，促使孩子自主學(xué)、主動(dòng)參與，在老師的下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、問(wèn)題、解決問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn)，沉浸式完成一次次課程學(xué)與能力提升。沉浸課堂、探索學(xué)激發(fā)孩子學(xué)興趣，讓孩子在主動(dòng)參與的情境中更容易記住學(xué)到的知識(shí)。孩子喜歡，越學(xué)越自信，家長(zhǎng)更省心。

　　“銜”而有方 ，“接”而有法

　　一年級(jí)新階段，激發(fā)孩子學(xué)興趣、培養(yǎng)孩子自信心，讓孩子愛(ài)上學(xué)確實(shí)比學(xué)到多少知識(shí)更重要。為了進(jìn)一步幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活，樂(lè)讀新一年級(jí)20人小班還尤為注重即時(shí)激勵(lì)，在學(xué)慣養(yǎng)成上給予孩子更多的，當(dāng)孩子出現(xiàn)壞慣時(shí)也會(huì)及時(shí)指出來(lái)，與孩子一起鞏固良好慣、糾正不良慣，使孩子進(jìn)入小學(xué)后有法可循、順利銜接。

　　20人在線(xiàn)小班，無(wú)需家長(zhǎng)陪學(xué)，老師會(huì)關(guān)注班級(jí)每一位孩子的學(xué)狀態(tài)，對(duì)孩子每一點(diǎn)進(jìn)步給予及時(shí)的、持續(xù)的反饋和鼓勵(lì)。孩子每一次上臺(tái)表達(dá)，都會(huì)得到正向表?yè)P(yáng)與點(diǎn)贊；孩子在完成一個(gè)題目、或?qū)W目標(biāo)后，會(huì)獲得金豆、虛擬徽章等獎(jiǎng)勵(lì)；長(zhǎng)期稱(chēng)號(hào)和等級(jí)晉升機(jī)制，不僅能讓孩子保持長(zhǎng)期的晉升和成就，還慢慢培養(yǎng)成孩子的動(dòng)手能力、思考能力、自主學(xué)能力，同時(shí)也能激發(fā)其他同學(xué)的積極性，形成良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，為幼小科學(xué)銜接奠定良好的基礎(chǔ)。

　　幼小銜接階段，科學(xué)的方法比不知所措或焦慮擔(dān)心更來(lái)得實(shí)際。樂(lè)讀新一年級(jí)20人小班注重學(xué)興趣激發(fā)與孩子學(xué)慣培養(yǎng)，全新升級(jí)的一年級(jí)課堂互動(dòng)模式，讓孩子深刻感受到學(xué)過(guò)程的獲得感與成就感，循序漸進(jìn)樹(shù)立正確的學(xué)價(jià)值，幫助塑造自驅(qū)學(xué)能力，讓孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)生活。